小组评价让政治课堂活起来

发布于:2021-06-11 11:30:23

小组评价让政治课堂活起来
正如专家所说: “评价方式的改革是新课程的突出要求,也是促进学生思想品德健康发 展的重要手段、评价的目的不仅仅是选拔优秀者,而是要促进学生和教师的发展” ,侧耳聆 听,用心体会,回头反思,搭乘学校课改的东风,自己在新课堂中的几点做法或许与专家的 思想有了丁点的相通。 在课堂实践中,政治课或许受了开卷考试的影响,学生整体来看思想不是很重视,大部 分学生的理解就是考试中抄抄而已, 不用如此用心, 这种思想的偏见可能就形成于传统的应 试课堂,只把它当成了应试的工具,而忽略了思想政治课本身的德育功能。为了扭转这一局 面,我尝试在课堂评价中作了几点尝试,效果立竿见影。下面将我们的做法简单介绍: 我们通常将学生分为四人组或六人组,通常多用四人组,明确每个组员的职责,在课堂 中用积分的开式体现小组的活动状态。
附:小组评价细则 1、课堂发言: 发言一次加一分,只要能阐述自身观点不论对错,在价值的发言加二分。 2、课堂展示:每展示一次加一分,自动推荐组内 3、4 号作讲解发言按号加分 3、组内讨论: 积极参与组内讨论的,表现比较突出的小组加 1 分;不积极参与该项的小组不加分。 4、完成任务: 老师或组长分配的学*任务,及时完成的加 1 分。不及时完成的不加分。 5、每节课评选优秀活动小组,组内每人加 5 分。 6、扣分机制: ①纪律: 课堂上出现随意讲话,睡觉,看小说,迟到、等违纪情况,每次给本人和组长扣 1 分。 ②组内自主完成的巩固识记任务,在抽查中弄虚作假的扣 2 分③没完成学*任务的每次扣一分。

课堂反思: 正如吴蓉老师: “通过评价活动,考查学生达成学*目标的程度,提高教学质量,保证 课程目标的实现,使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。 ”合理 的评价机制不仅有效地调动了学生学*的积极性, 更促进了学生各方面能力的发展。 如采用 小组合作学*模式有效地培养了学生合作能力和实践能力, 增强了集体荣誉感, 同时也能在 合作中互帮互助,促进良好个人品质的形成。如上述《小组评价细则》中的 5,有效在激发 了学生团结、团体、竞争意识;上述《小组评价细则》中的 2,课堂自荐展示,体现了学生 间助人的美德等, 这些都与我们政治课标要求不谋而合。 当然再好的评价机制也必须落实到 位,及时总结才能起到更好的效果,就如“再好的法律如果不去实施,就等于一纸空文”是 一样的道理。


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